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摘要本研究利用瑞典工程专业学生的数据,探讨了在不同教学形式下,学生面部吸引力对其学业表现的影响。在面授教学环境下,外貌出众的学生在非量化课程中能获得更高的成绩,这类课程相较于量化课程通常涉及更多师生互动。这一现象在男女生中均存在。当新冠疫情期间教学转为线上后,外貌出众的女生在非量化课程中的成绩有所下滑。然而,男生的外貌优势却得以维持。这表明,歧视性因素仅在解释女生的“外貌加分”现象中起到了显著作用。
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